茅书菡（13岁）
　　北京中学明德校区八年级（5）班
　　起初，我是讨厌她的。
　　这种讨厌毫无来由，又似乎理由充分——她的学习成绩实在过于好了。每次大考后的表彰会，她的名字像一枚钉在高处的勋章，刺得我眼睛发涩。我将她想象成一个刻板的符号：终日与习题为伴，无趣而遥远。
　　改变发生在一堂再平常不过的数学课。我被一道几综困住，焦躁地涂改着辅助线。她就坐在我前方。鬼使神差的，我不知何处安放的手肘碰到了她的背。她转过身，眼睛很亮，“这题呀……”道歉的话还没说出口，她便凑近了我的卷子，“我也卡了一会。你看，这里做条垂线是不是就万事大吉了？”
　　她的讲解清晰又跳跃，不时插入“出题老师可真会挖坑”的嘀咕，严肃无情的数学忽然有了鲜活的气息。讲完，她没立刻转回去，而是托着腮笑着看我：“你刚才的解法其实更酷，差点就绕出来了。”那一刻，我心中那座用偏见垒起的冰墙，“咔嚓”裂开一道缝。光透了进来，留下了一道不灭的光痕。
　　我开始观察她。她为了一道物理题和男生争得面红耳赤，手臂挥舞得像在指挥交响乐；她大声笑时，走路一晃一晃的，像一只悠闲的企鹅……
　　我们渐渐熟络。我惊讶地发现，这个被奉为“学神”的女孩，最常挂在嘴边的话是：“没有没有，我还差得远呢！”我经常借她的笔记本，除了工整的笔记，边缘处还用铅笔写满了细小的“为什么”——“为什么作者用这个词？”“为什么这个解法是最优解？”她的世界，是被无数问号撑起来的。她追求的似乎不是那个排名第一的结果，而是思维攀爬过程中，每一寸风景带给她的狂喜。
　　她的纯粹，有时到了“傻气”的地步。朋友吃亏她比当事人还着急，四处理论；听到不公的事，她会气得吃不下饭。她从不会因为可能吃亏而收敛自己的热心。我曾问她：“你不怕别人觉得你多管闲事吗？”她愣了下，眼睛睁得圆圆的：“对的事，为什么要怕？”在她身边，我那点因成绩和人际交往而生的患得患失和自作聪明，显得如此狭隘。她像一面澄澈的镜子，让我照见自己内心那些不甚光明的褶皱，也让我向往那份磊落的明亮。
　　我知道，那道光痕，已刻进了我的生命里。
　　指导教师：荣禾香 王晓岚
　　名师点评
　　本文描写了一个纯粹、热烈、谦逊的“学神”形象。通过观察，“我”对她的认识由刻板符号转为鲜活温暖，聚焦被“照亮”后的内心自省，直面真实自我，书写真实烦恼。语言精准传神。建议多一些具体行为变化，更呼应主题。